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一、项目统领 透视会议工作流程
在 会议策划与组织可以采用项目管理的方法进行建构 课程以具体的会议项目为统领 分阶段模拟市场运作的方式进行 把教师为主导的理论阐述及讲解与以学生为中心的实践训练结合起来 。
 课程以培养学生会议策划与组织的综合能力为主线 教学内容按照会议策划与准备 会议现场组织和管理及会后总结和评估的工序流程进行 采用任务型教学方法 强调课内运用真实的语言信息 引导学生在有意义的学习任务中使用目标语 通过典型的会议场景激发学生的英语学兴趣 强调角色扮演中的身份意识和语言表达习惯培养学生积极的双语学习动机 使学生的会议专业知识和英语应用能力互相促进。（文章来源武汉庆典公司）
在具体的教学中 强调教学内容的创新 通过项目运作的方式使学生掌握国际会议流程 熟悉国内会议目的地场馆资源 通过引导学生的元知识和元语言意识的积极使用 培养学生双向迁移的能力 让学生在项目运作过程中将国际会议项目相关内容对应翻译 为学生今后成长为国际会议服务管理人员为各国与会者搭建交流渠道做好准备工作 正如。
所指出的 作为一种促进语言学习过程中Cummins和语言迁移和元语言意识中的身份投入的手段 ，此种翻译不同于传统教学方法中盲目的翻译练习在双向迁移能力的培过程中 以 会议策划与组织 的学科知识为背景 锻炼学生双语的迁移能力强化学生的社会文化身份 从而有效地加强学生对国际会议相关理论与技能的掌握 提升英语的应用能力和促进中国文化的对外传播。
总之 在双语课程教学的过程中 应坚持以行业需求为导向 以能力为基础 以学生为中心的教学理念 大量采集来自行业的最新真实案例 教学设计强以教学活动为主调典型工作任务和实际工作程序线 体现 教 与 学 的互动 在理论教学中综合运用项目教学 案例教学和模拟教学等多种教学方式 建立多渠道 获取式 大教学 系统的教学方法体系 提升双语课堂质量。
二、 多重评价 强化学生管理意识
在 会议策划与组织 课程双语教学中 学生是主体 充分发挥学生的主动性有利于教学目标的实现 考核评价方式的改革是充分发挥学生主动性的重要手段 会议策划与组织 双语课程采用实作项目的方式 让学生策划组织国际会议 通过角色扮演的方式有效地考核学生的会议策划与组织的专业技能和英语应用能力 结合具体的会议项目整合学科。
知识目标 语言能力目标和社会文化目标 更科学全面地评价学生的综合素质 强化实践能力 应用能力和创新能力的考核 充分调动学生学习的主动性和积极性 激发学生的创新精神和创新思维 在成绩的评定过程中重点突出学生会议策划与组织的实际能力考核 除此之外 还应注重过程考核 引入学生自我评价 模拟公司主管人员评价与教师评价多重考核视角 有效地提升学生的积极性与创造力 加强学生的自我管理意识。
三、 环境营造 搭建学习资源平台
双语教学要尊重教育活动和教育对象的特殊性 可以通过构建开放的 立体的 市场化的 会议策划与组织 双语教学平台 为学生后续发展提供丰富的理论和实践资源 师生共同建设国际会议资料库。 同时鼓励学生多参与国际会议志愿者服务工作 并与其他同学分享心得体会 聘请国际会议策划与组织者为学生深度阐释国际会议的运作规律 以实现更多的真实语言资料 更多的与母语者进行当面的和在线的交流的机会 这种做法可以给人文学科的学生提供一个具体的情感和社交环境 同时 通过课程的学习和实践 建成学生的策划和组织的会议影像资料库和最新国际会议信息资料库 便于学生今后的学习使用 也有利于培养学生终生学习的理念
四 结语
公关活动策划人认为：会议策划与组织 双语课程是会展经济与管理专业的专业必修课程 开设该课程最终的目的就是为社会和企业培养具有高度的社会责任感 良好的职业道德 丰富的创新能力 过硬的专业技能的优秀人才 要达到这一目标就需要在课程的推进中不断深化改革 从而切实提高课程的双语教学质量 适应现代化社会的需要。
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